2023高考作文时评素材：奖励医务人员，就该拿出稀缺资源

写好作文的核心除了直接说出我们的观点，还要对我们的观点加以证明，证明观点的时候，就需要事实材料或者前人的观念的材料。以下是文学范为大家整理的《20_高考作文时评素材》供您查阅。

20_高考作文时评素材篇一

　　奖励医务人员，就该拿出稀缺资源

　　当前，举国上下仍在抗击疫情，一些地方为“逆行者”们出台的奖励措施已经公布。如湖北公布一线医务人员子女参加20_年中考时，可在其录取总分基础上增加10分录取；如四川宣布为一线医务工作者子女提供一次按意愿选择学校机会；河南省也宣布防疫一线医护人员子女入学时可享受一次照顾等等。

　　这些政策初衷虽好，但在网络上并不是没有争议。比如就有人认为，中考加分可能伤及教育公平，对其他考生不公平。

　　毋庸讳言，对包括医务人员在内的所有“逆行者”，如快递小哥、外卖骑士、网约车司机、志愿者、工人、警察等，都该有所奖励。就以医护人员来说，据统计已有1700多名被感染，多名因公殉职，就在昨天，武昌医院院长刘智明殉职也在网络引发齐声哀悼。“逆行者”所面临的，是一滴飞沫、一个伤口就可能致命的险境。对他们进行奖励，这不是交换，更不是买卖，他们走向疫区时义无反顾，没有人提私人要求，唯愿平安归来与家人团聚。这时，解除他们的挂念担忧，这是社会的良心，也是一个社会的本分。

　　加分关照子女之所以引发争议，是因为有人认为其可能伤及教育公平。公平是一个社会价值伦理最为核心的元素，尤其是在竞争性领域的公平议题，极容易引发社会讨论。但是，教育公平也是嵌入社会公平的一个子命题，从社会全景观察，拿出部分社会资源进行奖励，既是理所应当，也是必选项，是社会维系其正常运转必须支付的“成本”。

　　给一线医务人员子女加分之所以引发讨论，是因为社会知道教育资源是个稀缺资源。但奖励的内容，就应当是紧缺资源。就以有人提议的金钱奖励来说，如果要对得起、配得上医务人员的付出，也必将是一笔巨大的社会公共财富。只要奖励，必然涉及他人利益，必然拿出一部分公共利益。

　　但在疫情之下，“逆行者”以生命维护公共利益，社会当然应该用紧缺的、关键性的资源进行奖励，若只是无足轻重且其他人都满不在乎的社会资源，那么何以激励，何以明确社会的价值导向？

　　在更大的公平框架内，其他群体同样不能落下。比如工人、环卫工、快递小哥、外卖骑士等，在关键时刻可以说是他们用生命证明了他们与一座城市命运与共，还有什么能比这些更能证明他们值得被城市接纳？那么，这些人是不是理所应当地解决落户问题，是不是应该让他们感受到平等的市民待遇？

　　给医护人员子女加分虽然引发了讨论，但这种讨论是值得的。这对社会是个提醒，在危急时刻挺身而出的人，社会不吝赞美，但不能停留在纸面、嘴上。要让他们感到这个社会的公平，比如让医务人员的劳动付出与金钱收入成正比，让他们没有后顾之忧，让社会各群体享受平等的公共服务等等。

　　网上曾有句话：有些人，武汉人远在天边，就喊“武汉加油”；武汉人来到身边，就又骂又关又抓。在未伤及自己利益、不用支付成本时，总是不吝赞美的；当需要支付成本时，往往又面目一变。在这种紧急时刻，社会总体安全遭受重大威胁之际，奖励奋不顾身者的，就该是社会资源的稀缺部分。

　　须知，他们在前面可能付出的，是一个人的全部——命。

20_高考作文时评素材篇二

　　在灾难中引导孩子珍惜生命，体认家国情怀

　　灾难既照出了人间的美好，也照得见人性的幽暗。面对灾难，我们每个人都需要用心去感受、反思，努力做好自己，不断去发掘美好，祛除幽暗。只有这样，我们才有资格去引导我们的孩子透过灾难，更深刻地理解生命的宝贵，更深切地领悟家国情怀的大义，坚定信念，承担责任。

　　“把疫情、把灾难当成教材，把我们应该做的、能够做的、通过努力能够做到的事情，做到、做到，保持良好的、积极的心态，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育。”这是河南省教育厅相关负责人日前在一场新闻发布会临近结束之际，发表的一段感言。此番言论打动了无数网友的心，迅速在网络上走红。

　　可以说，这段话道出了教育的本质。用雅思贝尔斯的话说，教育的本质就是“一棵树摇动另一棵松，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”换个人们耳熟能详的说法，就是塑造人、培养人。

　　学习知识、获取理想的分数当然是塑造人、培养人的途径之一，但远非全部，甚至不能说是最重要的。孩子身心的全面发展、人文精神的锻造、作为社会人责任和担当的养成，才是教育真正价值和意义的体现。而这些正是当下我们某些教育领域的短板。新闻当事人的一席肺腑之言，戳中了时下教育的痛点，自然引起人们的广泛共鸣。

　　在这段感言中，当事人深情回忆起抗日战争期间西南联大缔造的教育奇迹，还讲到河南大学艰辛的办学历程，以及在汶川大地震抗震救灾中学生志愿者“一夜长大”的故事，以古鉴今，娓娓道来，阐述了一个算不上深奥的道理：教育从来不仅仅只发生在教室里和学校里，它应该是广泛的、生活化的、可以随时随地进行的。人生有涯，读有字书，也需读无字书，若一心向学，则处处都是课堂。

　　而这次新冠肺炎疫情，显然正是这样的课堂。

　　突如其来的疫情打乱了学生的正常学习节奏，但它何尝不是一种更现实的学习机会？家国情怀从来不是抽象的，它就在我们身边；生命教育也决不是空洞的，它就在此时此刻。

　　从全国到武汉，从英勇逆行的医护人员，到慷慨解囊的普通公民，从与死神赛跑的不幸患者，到患难中互相扶持的市民，所有这一切，都是生命教育最鲜活的素材，都是家国情怀最有说服力的载体；所有这一切，孩子们都会听到、看到、感受到、领悟到，并将对他们未来的人生产生不可估量的影响。

　　来听一听风靡网络的北京一名高三学生在歌曲《空城》里唱的：“脚步都停住，车马都停驻，站起来的中华已决心抵抗，请收起你的唇齿利剑，收起要在键盘上敲出的蜚语流言，请给予你身边的人充分的尊重。我们都是普通人，我们也都担当重任。”来读一读网红文章《台风眼里：一名15岁武汉少年的思绪》里的句子：“吹哨是集结的号令，废墟是重建的标识。我真真切切地感受到了蜕变的阵痛和成长的艰难。”

　　这就是今天的孩子。对于他人的苦难，他们也许难得感同身受，但现在的他们，视线所及，不再只有心仪的偶像和明星，而开始学习尊重和关注身外的陌生人——如他们一样的普通人。对于孩子的成长，一点，就弥足珍贵。

　　灾难是最惨痛的课堂，不止对孩子如此。灾难是一面镜子，既照出了人间的美好，也照得见人性的幽暗。面对灾难，我们每个人都需要用心去感受、反思，努力做好自己，不断去发掘美好，祛除幽暗，从而在全社会形成强大的合力，早日战胜病毒这个恶魔，尽快回归普通而美好的日常生活。

　　也只有这样，我们才有资格去引导我们的孩子透过灾难，更深刻地理解生命的宝贵，更深切地领悟家国情怀的大义，坚定信念，承担责任。倘能如此，我们就一定能见证这一代年轻人坚定成长的足迹。

20_高考作文时评素材篇三

　　以烈士荣誉告慰战疫英灵

　　广大医务工作者和其他防控人员奋战在抗击疫情第一线，他们的奉献或许少了几许悲壮和惨烈的情节，但他们中的不幸殉职者是为国家而牺牲，为他人的生命健康而牺牲，为保卫公共卫生安全而牺牲。殉职者与战场上抛头颅、洒热血的英烈在精神气质上一脉相承，授予他们烈士荣誉称号，是顺应公众意愿、合情合理合法的必然之举。

　　疫情防控是一场短兵相接的白刃战，大量医务人员以及其他防控人员不顾个人安危，迎难而上，勇做“最美逆行者”，与病魔贴身肉搏，以崇高的人民情怀和责任担当，义无反顾地在公众和病毒之间筑起一道生命安全防线，不少人为此付出了宝贵的生命。

　　与在战场上抛头颅、洒热血的英烈相比，广大医务工作者和其他防控人员奋战在抗击疫情第一线，他们的奉献或许少了几许悲壮和惨烈的情节，但他们中的不幸殉职者是为国家而牺牲，为他人的生命健康而牺牲，为保卫公共卫生安全而牺牲，这种牺牲无比伟大而崇高，永远值得我们铭记。殉职者以生命相托而舍自我的壮举，与战场上抛头颅、洒热血的英烈在精神气质上一脉相承，因此，对战“疫”中殉职者授予烈士称号，用烈士荣誉告慰他们的英灵，是顺应公众意愿、合情合理合法的必然之举。

　　天地英雄气，千秋尚凛然。对为公益事业而牺牲生命者授予烈士荣誉称号，事关一个国家、社会和民族的价值追求与理想道德，既是浩然正气使然，更是一个法治社会的应然之举。我国《烈士褒扬条例》第八条第二款规定，“抢险救灾或者其他为了抢救、保护国家财产、集体财产、公民生命财产牺牲的”，应评为烈士。授予新冠肺炎战“疫”中殉职者烈士称号，用烈士荣誉告慰他们的英灵，不只是弘扬和传承英烈精神的情感逻辑要求，也是法理逻辑的刚性要求。

　　烈士称号是对疫情防控牺牲者的道德评价，是以国家名义作出的人格鉴定和荣誉背书，分量至为重大。诚然，根据人社部、财政部、卫健委等部门的政策，医务及相关工作人员因履行工作职责感染新冠肺炎的，应认定为工伤，依法享受工伤保险待遇，但工伤保险待遇主要是一种社会保障，其分量与烈士待遇有明显差距。在精神层面，授予烈士称号是对牺牲者的国家告慰，是最庄重、最深刻的纪念。在具体的权益保障层面，烈属可以领取烈士褒扬金、烈士遗属特别补助金、定期抚恤金，并在公务员招录、参军入伍、升学、就业、医疗等方面享受更多保障。

　　“出不入兮往不反，平原忽兮路超远”。在这场没有硝烟的战斗中，对于用生命铸就阻击“疫魔”无字丰碑的殉职者，以烈士荣誉告慰他们的英灵，无论是在情感逻辑上，还是在法理逻辑上，都是天经地义。各级政府应对在此次战“疫”中殉职医务人员和其他防控人员，依法授予他们烈士荣誉称号，并通过这种旗帜鲜明的褒扬，凝聚起万众一心阻击疫情的澎湃动力，赢得疫情防控阻击战的最后胜利。